Le REP+ Barbara développe l’analyse de pratique au cycle 3 pour continuer de se former sur les classes coopératives
PAF Num : Classe inversée – Comprendre les enjeux pédagogiques de ce dispositif pédagogique
Le REP+ Iqbal Masih fait le bilan de l’usage des compétences pour favoriser les apprentissages
Les REP+ de Stains se forment aux pédagogies coopératives pour remédier aux difficultés d’apprentissage des élèves, développer un meilleur climat scolaire et expérimenter de nouvelles pratiques !
La Formation « Enseigner les lettres en Éducation Prioritaire » s’achève et les ressources se partagent …
Formation REP+ Joliot Curie : « Parentalité et techniques d’entretien »
Rep + Joliot Curie : Production en temps de concertation Cycle 3 de pistes pédagogiques pour développer les écrits variés et faire progresser les élèves à l’écrit
Pour le premier temps de concertation Cycle 3, les REP+ de Stains ont décidé de travailler sur la pratique des écrits variés pour faire progresser les élèves à l’écrit et de manière pluridisciplinaire !
Le REP+ Joliot Curie développe des groupes de travail autonomes et/ou accompagnés en temps de concertation hebdomadaires
Le REP+ Barbara co-élabore des évaluations diagnostiques en mathématiques et en français pour construire des PPRE adaptés aux élèves de 6e
Bilan et perspectives du REP+ Joliot Curie 2017/2018
Quand les professeurs du REP+ Joliot Curie s’emparent du numérique pour développer des compétences… même en musique!
Les REP+ de Stains ont arrêté un support de travail commun pour harmoniser les enseignements au Cycle 3!
Le REP+ J. Curie décide de raccrocher les parents d’élèves pour lutter contre le décrochage scolaire (temps de concertation et de formation)
Après 2 années de concertation cycle 3, les REP+ de Stains développent des pratiques de travail collaboratif inter-REP+ pour harmoniser les enseignements et les pratiques !
Comment renouer un partenariat collaboratif avec les parents d’élèves au REP+ J. Curie?
Les REP+de Stains ont entrepris des observations inter-REP+ au sein du cycle 3 pour harmoniser les apprentissages et les pratiques enseignantes
Comment différencier les apprentissages grâce au numérique? (Temps de formation-concertation du REP+ J.Curie)
Le REP+ J. Curie cherche à diminuer le décrochage scolaire en harmonisant les gestes éducatifs et les techniques d’entretiens avec les parents
Le REP+ Barbara arrête des observables communs pour apprécier des niveaux de maîtrise des domaines du socle (fin de cycle 3 et 4)
Synthèse en 12 pages des recommandations de la Conférence de consensus sur l’enseignement de la lecture du Cnesco
Que faire après les évaluations diagnostiques de 5e de l’Académie de Créteil en Éducation Prioritaire?
Formation CLISE de Créteil- Février 2017: « Pratique de pédagogie de l’activité et d’enseignement explicite en classe de français grâce au numérique »
Formation PAF 2017: « Enseigner les lettres en Éducation Prioritaire » (diaporama et ressources partielles)
Formation de Formateur Éducation Prioritaire ESENESR Janvier 2017
Formation de Formateur à l’ESEN: Accompagner les équipes à faire évoluer les pratiques évaluatives
Le REP+ Barbara poursuit l’harmonisation des pratiques et des programmes du cycle 3 en temps de concertation
Le REP+ J.Curie prépare ses analyses de pratique inter-degré croisées en concertation cycle 3!
Deux exemples « test » de bulletins explicites qui accompagnent le diagnostic en conseil de classe et la remise des bulletins trimestriels (avec traductions et commentaires)
Relation École/Familles: Piste de questionnaire pour accompagner l’entretien individualisé trimestriel (REP+ Iqbal Masih)
Le REP+ Joliot Curie élabore pour le cycle 3 un diagnostic des pratiques enseignantes convergentes et divergentes dans le but de les harmoniser !
Le REP+ Barbara évalue les progrès de ses lecteurs&scripteurs fragiles grâce à une évaluation collaborative!
Le REP+ Barbara entreprend l’harmonisation des progressions pédagogiques au sein du cycle 3 grâce aux temps de concertation
Quelques outils/pistes pour évaluer par compétences en français et permettre aux élèves de s’approprier les attendus évaluatifs
Développer des compétences de lecture avec S. Cèbe et les rapports du Cnesco et de l’IFÉ
L’école face à la violence : Agir avec Eric Debarbieux
Un exemple de fiche personnalisée après évaluation de compétences de lecture en AP (REP+ I. Masih)
« LSUN », Késako?! Un bon diapo pour s’y repérer dans le nouveau livret!
Le REP+ Barbara consacre ses concertations de cycle 3 à l’harmonisation de l’enseignement des sciences!
Le REP+ RMG expérimente des bulletins explicites sans note!
Le REP+ Barbara conçoit une méthodologie pour personnaliser l’accompagnement des « faibles lecteurs » et « faibles scripteurs »
Rep+ Barbara: Conseil Ecole-Collège n°1 (2016/2017) ou comment renforcer la cohésion pédagogique autour des nouveaux programmes
Du temps de concertation prescrit au travail collaboratif autonome et accompagné, le REP+ J.Curie rénove ses temps de concertation.
Le REP+ J.Curie entame ses temps de concertation 2017!
Le REP+ Barbara fait sa rentrée en faisant passer ses évaluations diagnostiques « Maîtrise de la langue » Cycle 3
Quelles perspectives pour les temps de concertation et de formation du REP+ J.C ?
Accueil des collègues nouvellement nommés en REP+ à Créteil ou comment lutter contre l’angoisse par l’humour…
Pour être bien reçus…quand on vient d’apprendre sa nomination en REP+…une journée d’accueil!
Le REP+ Barbara évalue ses PPRE Lecture et Écriture du 1er trimestre!
Apprendre à rédiger avec un tableur
Corriger des copies avec un formulaire
Corriger numériquement (et efficacement) des copies papier
Les systèmes numériques de réponses : des anneaux d’invisibilité vertueux.
