Que faire après les évaluations diagnostiques de 5e de l’Académie de Créteil en Éducation Prioritaire?

Formation assurée par les FEP de Créteil en janvier 2017 (Mme Marlière, M. Havre, M. Rocher, Mme de Montaigne). Sujet des évaluations de français de 5e: evalfrancaiseleves-copieevalfrancaisprof-copiess Diaporama de la formation (sans les résultats chiffrés encore en cours de traitement pour la totalité de l’académie) Prolongement de la réflexion avec d’autres ressources: Formation PAF 2017: “Enseigner … Lire la suite Que faire après les évaluations diagnostiques de 5e de l’Académie de Créteil en Éducation Prioritaire?

Formation CLISE de Créteil- Février 2017: « Pratique de pédagogie de l’activité et d’enseignement explicite en classe de français grâce au numérique »

Pour commencer… Une vidéo d’introduction (réalisée en 15 minutes!): Powtoon Introduction CLISE 2017 Diaporama rapide et furtif élaboré à partir de la lecture de Taurisson (Pédagogie de l’activité, ESF) – (formation de 20 minutes)!    

Deux exemples « test » de bulletins explicites qui accompagnent le diagnostic en conseil de classe et la remise des bulletins trimestriels (avec traductions et commentaires)

Bulletins travaillés et analysés avec les élèves et les familles au 1er trimestre (4e et élèves d’Ulis, Mme de Montaigne) Bulletin d’accompagnement d’élève de 4e: 2. Bulletin d’accompagnement d’élève d’Ulis A perfectionner avec pour les prochains l’indication des repères du programme, des compétences, des attitudes et des conseils pour le trimestre suivant!  

Relation École/Familles: Piste de questionnaire pour accompagner l’entretien individualisé trimestriel (REP+ Iqbal Masih)

Documents lus, commentés et analysés avec les familles lors de la remise du bulletin (REP+ Iqbal Masih, Mme de Montaigne) Pour prolonger la réflexion, cliquez ici->  Mais que pensent les Parents ? Un sondage effectué au REP+ d’Iqbal Masih pour identifier les malentendus… Et ici Avec la venue de Jean-Louis Auduc au REP+ J. Curie … Lire la suite Relation École/Familles: Piste de questionnaire pour accompagner l’entretien individualisé trimestriel (REP+ Iqbal Masih)

Le REP+ Barbara évalue les progrès de ses lecteurs&scripteurs fragiles grâce à une évaluation collaborative!

Les Assistants pédagogiques du REP+ Barbara ont conçu des évaluations sommatives en PPRE Lecture et Écriture pour mesurer les effets et les progrès du dispositif sur les élèves. Voici les supports d’évaluation et les guides de correction. Sources de construction des évaluations: PPRE Lecture: Lector, Lectrix, Cèbe et Goigoux PPRE Écriture: http://www.ac-grenoble.fr/college/ppre/file/resssources/stages/langue/graphie_et_ponctuation.pdf

Développer des compétences de lecture avec S. Cèbe et les rapports du Cnesco et de l’IFÉ

Vous trouverez dans cet article deux liens vers des dossiers de recherche concernant l’enseignement de la compréhension  en lecture pour développer des pratiques enseignantes efficaces: Conférence de S. Cèbe via Canopé Innovation : Enseigner la compréhension en lecture dès l’école: https://www.youtube.com/watch?v=DCxKa_Y8XmA&feature=youtu.be Dossier du Cnesco et de l’IFÉ (Le Cnesco et l’Institut français de l’Éducation (Ifé) ont organisé une conférence de consensus intitulée … Lire la suite Développer des compétences de lecture avec S. Cèbe et les rapports du Cnesco et de l’IFÉ

L’école face à la violence : Agir avec Eric Debarbieux

Source : L’école face à la violence : Agir avec Eric Debarbieux « Techniquement – la plus grande partie de la violence à l’école est inscrite au coeur du pédagogique. C’est l’approche uniquement sécuritaire qui est idéologique, dangereuse par son renforcement des pratiques d’exclusion et inadaptée à la réalité de la violence quotidienne ». Ancien Délégué ministériel à … Lire la suite L’école face à la violence : Agir avec Eric Debarbieux

Un exemple de fiche personnalisée après évaluation de compétences de lecture en AP (REP+ I. Masih)

Après avoir travaillé sur des compétences de lecture et d’écriture, puis après avoir été évalués sur ces dernières, les élèves reçoivent une fiche personnalisée d’acquisition des compétences en vue de leur consolidation. Lien vers la séquence travaillée en AP: https://lefrancaisdiqbalmasih.wordpress.com/category/a-p-3eme/ “LSUN”, Késako?! Un bon diapo pour s’y repérer dans le nouveau livret!

Le REP+ RMG expérimente des bulletins explicites sans note!

Propositions de M. Laboudigue (professeur de mathématiques: @MathLaboudigue;  http://mathlaboudigue.blogspot.fr) et M. Giordan (professeur de lettres modernes: http://francaisgiordan.blogspot.fr) pour transmettre des bulletins explicites aux familles. Des pistes de travail pertinentes et encourageantes pour accompagner les dispositifs de classe sans note…ou avec !  

Du temps de concertation prescrit au travail collaboratif autonome et accompagné, le REP+ J.Curie rénove ses temps de concertation.

Les équipes du REP+ ont décidé de travailler en groupes sur des thématiques trimestrielles marquées par un premier temps commun de mise en commun des représentations pour problématiser la thématique, un deuxième temps de formation sur cette thématique puis un troisième temps de travail collaboratif autonome et accompagné qui donnera lieu à un « Séminaire REP+ de Stains » … Lire la suite Du temps de concertation prescrit au travail collaboratif autonome et accompagné, le REP+ J.Curie rénove ses temps de concertation.

Le REP+ J.Curie entame ses temps de concertation 2017!

Mémento géométrie: Comment un Mémento Géométrie permet-il de renforcer le lien inter-degré en mathématiques? (REP+ J. Curie) Bilan des temps de concertation et de formation J.C: Quelles perspectives pour les temps de concertation et de formation du REP+ J.C ? Évaluation REP+ Barbara – Formation: Repenser ses dispositifs d’évaluation peut-il permettre de faire réussir les élèves? Journée de … Lire la suite Le REP+ J.Curie entame ses temps de concertation 2017!

Le REP+ Barbara fait sa rentrée en faisant passer ses évaluations diagnostiques « Maîtrise de la langue » Cycle 3

Lors des temps de concertation inter-degré 2015/2016, les équipes du cycle 3 ont été formées aux enjeux de l’évaluation par compétences et degrés d’acquisition ainsi qu’à l’identification des faibles lecteurs (Goigoux, Cèbe, Bernardin et Bautier) afin d’élaborer les PPRE « Compréhension de texte ». Ce travail a ensuite donné lieu à l’élaboration d’une évaluation inter-degré maîtrise de … Lire la suite Le REP+ Barbara fait sa rentrée en faisant passer ses évaluations diagnostiques « Maîtrise de la langue » Cycle 3

Comment un Mémento Géométrie permet-il de renforcer le lien inter-degré en mathématiques? (REP+ J. Curie)

Les Equipes du cycle 3 du REP+ Joliot Curie se sont réunies sur les derniers temps de concertation pour réfléchir aux solutions pédagogiques à apporter pour remédier aux difficultés des élèves du cycle 3 en géométrie. Elles ont décidé de travailler à l’harmonisation de l’enseignement de la géométrie à partir des exigences du nouveau programme du … Lire la suite Comment un Mémento Géométrie permet-il de renforcer le lien inter-degré en mathématiques? (REP+ J. Curie)

Accueil des collègues nouvellement nommés en REP+ à Créteil ou comment lutter contre l’angoisse par l’humour…

Les vacances et le soleil partis, la rentrée se prépare mais les angoisses montent et les cauchemars semblent devenir réalité…un peu comme sur cette vidéo… https://www.powtoon.com/online-presentation/dSVHNYDI8xT/copy-of-untitled-powtoon-2/?mode=movie Courage, vous allez y arriver!

Pour être bien reçus…quand on vient d’apprendre sa nomination en REP+…une journée d’accueil!

Les vacances et le soleil partis, rendez-vous ce mardi 30 août à partir de 9H00 à la faculté de droit de Créteil pour les enseignants de collège nouvellement nommés en éducation prioritaire à la rentrée 2016. Voici le programme en cas d’hésitation…: ProgrammeSéminaire d’accueil2016

« Lettre à un collègue qui débarque en REP+ » par G. Caron

Originally posted on Le blog de Guillaume Caron:
Être nommé en REP+ n’est pas souvent un choix pour les jeunes profs. Pour certains, cela devient vite une source d’angoisse. Qu’est-ce que j’aimerai dire à un collègue dans cette situation ? Tout d’abord dédramatiser au plus vite ! Un collège REP+ n’est pas l’antichambre des enfers.…

Ne profiterions-nous pas des jours pluvieux d’août pour préparer quelques progressions en français?

Pour ceux restés dans des contrées nuageuses, voici  ce rapide panorama des compétences de français et du programme de littérature du cycle 4 pour y voir un peu plus clair pour la rentrée prochaine! Pour des repères de progressivité ou une présentation du cycle 3, se rendre directement sur le site de l’Académie Orléans-Tours qui … Lire la suite Ne profiterions-nous pas des jours pluvieux d’août pour préparer quelques progressions en français?

Un été pour s’approprier la Réforme du collège en français?

Vous êtes bien calmement installé au bord de l’eau à siroter quelques breuvages rafraîchissants quand une angoisse soudaine vous rattrape… il ne reste plus qu’un mois pour éplucher les nouveaux programmes de français et pour se les approprier dans de nouvelles séquences! C’est pourquoi, Mme l’Inspectrice, Caroline Coze, vous propose un Padlet pratique pour avoir en … Lire la suite Un été pour s’approprier la Réforme du collège en français?

Et si on montait une Classe sans note…?

Nombreux sont les enseignants à interroger leurs pratiques évaluatives et à vouloir expérimenter d’autres modalités d’évaluation pour faire réussir leurs élèves. La classe sans note, la classe par compétences ou la classe inversée constituent désormais des points d’appui plébiscités mais pas souvent analysés de manière pragmatique. Aussi, le diaporama suivant présenté en formation-concertation dans les … Lire la suite Et si on montait une Classe sans note…?

Dehors les Perturbateurs! Ou comment le REP+ J. Curie cherche à répondre à la perturbation scolaire par des gestes professionnels harmonisés….

Dernière matinée de formation REP+ à J. Curie demain pour faire le bilan de l’année et notamment en termes de perturbation et décrochage scolaires. Un dernier moment de travail pour les caractériser, analyser les processus et préparer les réponses pédagogiques et collectives à apporter pour le rentrée 2016. Un premier temps de formation qui lancera un … Lire la suite Dehors les Perturbateurs! Ou comment le REP+ J. Curie cherche à répondre à la perturbation scolaire par des gestes professionnels harmonisés….

Repenser ses dispositifs d’évaluation peut-il permettre de faire réussir les élèves?

Après la journée de formation du 10 mai sur l’évaluation au REP+ Barbara, les groupes de travail livrent leurs réflexions et leurs outils pour repenser des dispositifs d’évaluation au service de la réussite des élèves et du sens des apprentissages (par compétences, évaluation explicite, EPCC). Le REP+ Barbara remercie le travail de M. Capillon (Pole de prospective … Lire la suite Repenser ses dispositifs d’évaluation peut-il permettre de faire réussir les élèves?

Les sept familles de l’accompagnement personnalisé au collège – Les Cahiers pédagogiques

Des ressources intéressantes pour penser l’organisation de l’AP notamment en 6ème. L’accompagnement personnalisé se met en place pour tous les élèves à la rentrée prochaine. Il y a bien des manières de procéder et Bénédicte Dubois nous (…) Source : Les sept familles de l’accompagnement personnalisé au collège – Les Cahiers pédagogiques

Le REP+ Joliot Curie achève la conception pédagogique de ses AP & de ses EPI

Afin de mener à bien la mise en oeuvre de la Réforme du collège, le REP+ Joliot Curie a décidé de consacrer ses derniers temps de concertation à la conception pédagogique des AP et des EPI. Un remarquable travail qui pourrait peut-être en inspirer d’autres… Ci-joints: la répartition des AP/EPI les outils de travail  

4 ans plus tard… quel bilan de la classe sans note? (REP+ Iqbal Masih) Pour que d’autres puissent en réaliser avec plus d’efficacité!

Voici les supports utilisés lors de l’atelier « Monter une classe sans note » qui s’est déroulé lors de la journée de formation Rep+ au Collège Barbara (FEP: M. LE Charpentier/Mme de Montaigne). Les outils construits par les enseignants à venir!    

Evaluer les progrès des élèves suite au PPRE Lecture – REP+ Barbara

Après un trimestre de travail en PPRE lecture pour accompagner « les lecteurs précaires » (Goigoux http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/reperes/RS035.pdf) afin qu’ils acquièrent les compétences de lecture du Palier 2 (ancien socle commun de connaissances et de compétences), l’Equipe d’A.P du REP+ Barbara a conçu cette évaluation sommative (par compétences et degrés d’acquisition) afin d’identifier les bénéfices, les apports ou les limites … Lire la suite Evaluer les progrès des élèves suite au PPRE Lecture – REP+ Barbara

Problématisons l’EPI et l’AP de façon collégiale pour les rendre fertiles…

Parce que la Réforme exige de l’Equipe éducative de penser de manière collégiale la construction et la répartition des AP et des EPI en fonction des difficultés des élèves à acquérir certains points du programme ou certaines compétences, voici un exemple de construction qui ne demande qu’à être adapté en fonction du public et des … Lire la suite Problématisons l’EPI et l’AP de façon collégiale pour les rendre fertiles…

Que pensent les élèves et leurs parents de la classe inversée?

I/ Point de vue des élèves Les élèves de 6ème et de 4ème de Messieurs Laboudigue, professeur de mathématiques et M. Giordan, professeur de lettres, se prêtent au jeu de l’interview pour exprimer leur point de vue sur les atouts du dispositif de classe inversée. II/ Point de vue des parents Que représente pour vous la … Lire la suite Que pensent les élèves et leurs parents de la classe inversée?

Le REP+ Barbara évalue ses PPRE Lecture et Écriture du 1er trimestre!

Cette semaine les AP et les Professeurs documentalistes évaluent les progrès des lecteurs et scripteurs précaires en PPRE. Ils ont cherché à concevoir une évaluation qui identifie les progrès des élèves en fonction de compétences ciblées. Ils ont  d’abord cherché à identifier les compétences travaillées  durant les 6 semaines de PPRE puis  ils les ont organisées en fonction d’activités … Lire la suite Le REP+ Barbara évalue ses PPRE Lecture et Écriture du 1er trimestre!

Pour des EPI digestes, un léger Mémento…

Léger mémento pour des EPI digestes dans nos REP+ … L’EPI repose-t-il sur l’approche/l’étude d’un objet complexe d’enseignement ? L’EPI répond-t-il à un « besoin » pédagogique ?: Travail d’une partie du programme complexe et difficile à faire comprendre aux élève Travail d’une partie du programme qui s’articule avec la suite de la scolarité (lycée…) Travail d’une patrie du programme … Lire la suite Pour des EPI digestes, un léger Mémento…

Comprendre les enjeux et caractéristiques de l’Education Prioritaire en un Padlet!

L’observatoire des pratiques de l’Education Prioritaire est le mur de Martine AMABLE de l’Académie de Créteil qui met à disposition des documents, vidéos, études, rapports sur les caractéristiques et enjeux de l’Education Prioritaire. Mais elle propose également des exemples de pratiques pédagogiques innovantes concernant l’évaluation par compétence, le travail à la maison, la relation aux parents… … Lire la suite Comprendre les enjeux et caractéristiques de l’Education Prioritaire en un Padlet!