Le REP+ RMG expérimente des bulletins explicites sans note!

Propositions de M. Laboudigue (professeur de mathématiques: @MathLaboudiguehttp://mathlaboudigue.blogspot.fr) et M. Giordan (professeur de lettres modernes: http://francaisgiordan.blogspot.fr) pour transmettre des bulletins explicites aux familles.

Des pistes de travail pertinentes et encourageantes pour accompagner les dispositifs de classe sans note…ou avec !

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Le REP+ Barbara fait sa rentrée en faisant passer ses évaluations diagnostiques « Maîtrise de la langue » Cycle 3

Lors des temps de concertation inter-degré 2015/2016, les équipes du cycle 3 ont été formées aux enjeux de l’évaluation par compétences et degrés d’acquisition ainsi qu’à l’identification des faibles lecteurs (Goigoux, Cèbe, Bernardin et Bautier) afin d’élaborer les PPRE « Compréhension de texte ». Ce travail a ensuite donné lieu à l’élaboration d’une évaluation inter-degré maîtrise de la langue que le REP+ a aujourd’hui fait passer à l’ensemble des 6ème avec les professeurs principaux et les A.P de 6ème.

La correction s’effectuera collaborativement jeudi 8 septembre en matinée afin d’harmoniser les pratiques de correction et afin de rendre compte d’une « photographie » des acquis des élèves.

Les A.P et les P.P de 6ème travailleront ensuite à la construction de séquences d’AP et de PPRE pour remédier aux difficultés de compréhension et production écrites.

 

1/ Livret élève (3 parties:50 min; 50 min; 30min)

ERRATA: 

  • coquilles ( p 6 – lignes du tableau non tracées, p 8 – question 4 « ligne 19 » -> « ligne 23 » ; p 10 « verbe souligné » -> « verbe en italique»)
  • Attention: dictée longue à simplifier du point de vue de la syntaxe

Livret de l'élève Evaluation inter degré maîtrise de la langue REP Barbara.pdf après formation accompagné par formateur

 

2/ Livret enseignant + analyse des réponses a priori

Livret enseignant Evaluation inter degré maîtrise de la langue

Ne profiterions-nous pas des jours pluvieux d’août pour préparer quelques progressions en français?

Pour ceux restés dans des contrées nuageuses, voici  ce rapide panorama des compétences de français et du programme de littérature du cycle 4 pour y voir un peu plus clair pour la rentrée prochaine!

Pour des repères de progressivité ou une présentation du cycle 3, se rendre directement sur le site de l’Académie Orléans-Tours qui a réalisé un Vade-mecum précis et pratique! : http://lettres.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/lettres/Divers/Vade_mecum_Lettres_reforme_clg.pdf ou sur le site d’Eduscol: http://eduscol.education.fr/pid34186/francais.html

Bonne lecture et bonnes vacances…

Demain, il fera beau et chaud!

Et si on montait une Classe sans note…?

Nombreux sont les enseignants à interroger leurs pratiques évaluatives et à vouloir expérimenter d’autres modalités d’évaluation pour faire réussir leurs élèves.

La classe sans note, la classe par compétences ou la classe inversée constituent désormais des points d’appui plébiscités mais pas souvent analysés de manière pragmatique.

Aussi, le diaporama suivant présenté en formation-concertation dans les REP+ de Stains, permet-il de circonscrire rapidement les avantages, les limites et les conditions de réussite pédagogique d’une CSN (Classe Sans Note).

Bonne lecture…

Pour les plus curieux, vous pouvez approfondir cet article avec deux autres articles du site:

4 ans plus tard… quel bilan de la classe sans note? (REP+ Iqbal Masih) Pour que d’autres puissent en réaliser avec plus d’efficacité!

Repenser ses dispositifs d’évaluation peut-il permettre de faire réussir les élèves?

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Repenser ses dispositifs d’évaluation peut-il permettre de faire réussir les élèves?

Après la journée de formation du 10 mai sur l’évaluation au REP+ Barbara, les groupes de travail livrent leurs réflexions et leurs outils pour repenser des dispositifs d’évaluation au service de la réussite des élèves et du sens des apprentissages (par compétences, évaluation explicite, EPCC).

Le REP+ Barbara remercie le travail de M. Capillon (Pole de prospective et de performance), M. Lauton (UPEC) ainsi que celui de Mme Rouillon et M. Van Praet (Cardie), M. Le Charpentier (FEP 93) pour leur collaboration.

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